분석 현재 연구 Vygotskian 관점에서 구성주의의 온라인 애플 리케이션에 관한

두 연구의 관점을 비판적으로 분석에서 온라인 환경에서 구성주의의 등장에 관한 인식 : (1) 온라인 교육 및 학습에 constructivist 디자인의 문맥, 그리고 (2) 고등 교육을 24 시간 온라인 학습 커뮤니티 Vygotskian constructivist 이론의 응용 프로그램입니다.

컨텍스트 구성주의의 온라인 학습

Palloff 및 프랫 온라인 교실에서 교사와 자신의 위치를 지원하는 학생 들과의 인터뷰의 분석을 기반으로 constructivist 접근 방법에 대한 자신의 주장에 대한 증거를 제공합니다. 그러나 다른 연구 결과 학생 다를 수있습니다, "어디에 적극적인 학습자와 문제 해법 될 것으로 예상했다, 그들은 분명 처음 floundered ... 처음으로 constructivist 접근 방식을 발생하는 여러 자원을 통해 온라인 그룹에 넘어가고을 발견하는 것이 좋습니다 작업을 정의하고 문제를 개념, 그리고 과거의 경험을 사용하여 시간에 압도됩니다. 여러 연구, 그 탄과 기형과 O'Reilly와 뉴턴 등도 기획자로, 오히려 학부보다 역할의 변화를 강조 constructivist 강사 및 콘텐츠 및 프로세스에 대한 후속 변경합니다. 이러한 연구 아이디어를 단순히 학습자에게 온라인 환경에서 정보를 제시하고 지원하는 최적의 접근 방식, 오히려 선호하는 접근법 중 하나는, 중요한 논의, 사회 공동체의 설립,인지 위치가 포함됩니다없습니다 과 자기 학습을 지시했다.

응용 프로그램 Vygotskian 이론의 온라인 학습

막대한 연구 기술 응용 프로그램을 통해 확장되었습니다 학생 Vygotskian 사회 constructivist 이론 ZPD을 사용하여 학습을위한 지원을 나타냅니다. 지원하는 구체적인 성격에, 특히 온라인 학습의 특정 상황에서 비계 기능을 온라인으로 연구에 초점을 진화의 다양한 것으로 알려졌다. 연구 결과를 검토한 다음과 같습니다 :

1. 신속하고 정교한 온라인으로 기술 진화를 사용하여 더 복잡한 실천의 건설이 필요합니다.

2. 언제 품질을 실제 삶의 경험을 제시, 학생의 개념과 적용 사이에 다리를 만들 수있습니다.

3. 거리 교육자, 적극적인 협력과 통합됩니다 constructivist보다는 전략을 배우는 입문서 모델은 20 세기의 온라인 서비스에서 찾은 전통 지시문을 복용.

4. 공동 비동기 (시간 독립) 온라인 milieu 어디에 구조와 대화 결과는 그 얼굴에 비해 생산할 수있는 최적의 위치 학습 - 전통적인 얼굴을 milieu.

5. 강사의 주요 책임이 건설되고 있고 코스의 핵심적인 쟁점에 초점을 유지, 지원 참을 지식지도, 지식 자원의 무결성을 보장.

포지션 컨텐츠

여러 연구 결과로 맥로린에 의해 일시적으로 지원하는 형태로 숙련된 개업의가되는 과정을 돕기 위해 학습 콘텐츠 제공으로 설명 비계의 개념을 조사했다. 전통적으로, 하나의 비계 학습의 가장 일반적인 형태의 초기 단 주변에, 어디 초보자 콘텐츠 작업에 적극적인 참여를 통해 배운다 견습되어있다 그리고 더 많은 제어 및 소유권을 가정합니다.

연구를 검토한 결과, 그 비계의 개념 constructivist 기술에 초점을 기반으로 콘텐츠를 나타냅니다. 그러나 기존의 연구, 이후 즉시 컨텍스트에 교사가 어디에 존재하지 번역되지 않습니다 비계의 사용을 재정 의할 필요로 온라인 커뮤니티에서 사용되었음을 나타냅니다. 그러나이 분야의 연구는 아직 부족한 경우, 연구 맥로린의 작품 Collis 주도하는 컨텍스트의 다음과 같은 범위를 어디에 콘텐츠를위한 기술을 가르치는 상호 작용을 중재하는 데 사용될 수있습니다 나타냅니다 :

1. 작업 실패에 대한 범위를 줄이면 그 학습자의 시도입니다

2. 을 사용하여 학습자의 과제는 그들이 스스로 달성할 수 없을 것이라고 달성

3. 독립적인 학습자가 주변을 잡는 능력이 상태로

강사의 역할

종복인 원격 교육의 교육 소프트웨어와 사용의 선택을 강사의 역할의 중요성 중 하나를 사용 constructivist 대해 설명합니다. 온라인 수업 방법을 기술 Jonassen의 심사 constructivist 프레임 워크 내에서, 또 강사의 역할을 강조하는 데 사용할 수있습니다. 또한, 오딘 잘 간의 명확하고 직접적인 관계를위한 교육 활동과 학생의 온라인 협력 학습의 품질을 보여줍니다. 특히, 오딘의 연구 교육 활동을 multimodal 누가 자기 홍보 가이드 - 동기를 부여하고 selfdirection 역할 교사의 사회적 존재를 정의하고 나타냅니다. 연구 전문 강사의지도 multimodal 교육 활동을 통해 보여진 그 학생들이 모두 지식을 구성하고 다른 상황에 적용에 종사하는 학습의 공유 컨텍스트를 만드는 필수 불가 결한 종결한다. 다양한 교육 활동, 강사, 그리고 건설에 대한 사회적 문맥 교환을 만듭니다 물론, 콘텐츠 및 변형 지식을 학습자 사이에 다단계의 복잡한 상호 작용을 촉진 학습 모드.

학생의 역할

Vygotskian 관점에서 학생의 역할을 정의하고 있음, 연구를 거듭, 사회 milieu 학습의 과정의 복잡성을 인정하고, 학생의 학습자에게 필요한 지식의 수집에 대한 적극적인 책임을 반영 이해 하나는 자기, 본격적인 학술 활동에 문제를 기반으로 반사되는 관행을 지시대로 온라인 학습 환경에서 학습을위한 기회입니다.

연구는 또한 학생들에게 공동 학습 및 비계에 대한 기회가 필요하지 않습니다 노트. 이러한 기회를 필요에 의해 특징을 제안합니다 :

1. 자체 사고와 학습에 대한 책임을

2. 사회적 책임의 인식

3. 생각과 행동을 과학적 프로세스

4. 그룹의 과정과 전문적인 연습을 부가 가치세와 제품의 관계는 또한 다음의 "학습 피어 그 학생의 책임입니다"역할 : "목표 설정, 자신의 학습 활동의 관리 및 수 있도록 최선을 다하고 기여를 나열합니다." Vygotskian 접근 방식에서 온라인 학습, 부가 가치세는 모든 학습자는 새로운 지식과 기존 개념의 테스트에서 "불만의 감각을 발생 (가) 온라인 학습 경험에서 나온다 포함"높은 인지적 요구 "에 대응할 수있는 결론은 "기존 개념 구조를 위협합니다.

제안 부가 가치세가 구조화 개념 학습자 이후 조정 및 사회적 교섭에 대한 분발이 필요하고 새로운 구조를 일부 학습자에 대한 테스트에 도전 수있습니다. 문학도 같은 온라인 환경에서 책임을 가정에서 일부 학생들이 어려움을 설명합니다. 예를 들어, 불 그리고 그리어 문제에 초점을 맞춘 다음과 같은 온라인 환경을 기반으로 : (1) 학생들이 문제를 자신의 사회적 역할을 이해하지 못할 수있습니다 그룹 설정을 기반으로, (2) 학생 수 부족으로 그룹의 상호 작용이 작동되도록하려면 사회적 기술 ; (3) 학생이 서로 다른 사회적 환경의 상호 작용, 그리고 (4) 학생이 다른인지 스타일.

합성 연구 문학

지금까지 문학 (1 등 Vygotskian 지원 애플 리케이션을 포함한 여러 가지 새로운 형태를 포함하도록 확장되었습니다) 자신의 학습에 대한 학생에 대한 책임을 증가 이론을 설명하는 방법을 constructivist; 여러 자원을 제공하고, 집중 토론을위한 기회를 제공 (2) 교수진의 책임; (3) 온라인 디자인 이전에 행동 주의자의 원칙에서 더 많은 지시자는 지시를 찾았 constructivist 코스를 연결했다 constructivist 접근 지시어 적은 없었습니다.

미래의 고려 사항 연구

온라인 사회적 구성주의의 지속적인 연구를위한 배려 조사 연구 제안이 검토. 한편 Vygotskian 관점을 사용하여 이론적으로 온라인을 계속해야 constructivist 사회적 상호 작용 및인지 개발을 온라인으로, 관련 지원 및 디자인 구성 요소의 특정 형태의 사이에 명시적으로 연결을 만들기 위해 필요한 정박을 제공합니다 강조됩니다. 원격 교육으로 전통적인 설정에 모두 엄격한 현실과 대안, 디자인 고려 사항이 더 세련되고됩니다. 로 연구를 반사적인 사고와 수업과 학습의 관점 Vygotskian constructivist 접근 방식을 지원으로 비동기 통신에 대해 지속적으로 예를 들어, 이러한 관행은 온라인 환경에서 복잡한 연구에 의해 영향을 고려 통보해야합니다. 오티스는 21 세기 커뮤니케이션 이론을 기술적으로 Wertsch의 주장과 현재의 교육 생각뿐만 아니라 행동을하지만 판도를 바꾸고 생각 도구 "입니다 고려 함께 기초 학습을 포함하고 제안을 지원하는 상호 작용이". 이 제안은 또한 메시지의 전달 미디어의 중요성을 McLuhan의 옹호 넘어 갔어 이제는 "미디어 형태 (들 제안) 21 세기 온라인 교육 반영하고 그들의 참가자"와 "모양이 문명의 인프라를." 문학을 검토한 결과, 국제 이해 커뮤니케이션 기술 ""지식의 생산 과정의 구조화에 깊은 영향을 제시 반영하는 여러 관점의 이점과 학습의 글로벌 사회에서 constructivist 원칙에 심오한 영향을 미친다.

이것은 토론의 배경도 두 교수와 학생의 관점, 연구의 검토에 부족한 신체의 특정 연구 영역에서 Vygotskian 접근 방식의 인식의 작가 '수사에 도입을 역임했다. 문헌 연구 결과 두 강사와 학생의 역할에 관한 관점을 모두 조사 / 온라인 코스의 강사가 설계와 자신의 수사 조사를 통보하는 데 사용했다.

문서 도라 Camianne에 의해 제출된